国际中文教育事业“她”力量
在刚刚过去的“三八”国际劳动妇女节，身处世界各地的中文学习者为他们的女老师送上祝福、表达敬意，这敬意来自热爱国际中文教育事业的老师们的默默耕耘和无私奉献。
换位思考助力教学
年，国际中文教师杨茜到法国国立东方语言文化学院任教。在她看来，女性细腻、缜密的思维使其能够更加设身处地从学习者角度考虑问题，也有助于设计教学方法和内容。
“比如有节课学习‘观赏’这个词，为了让学生们了解和之前学习的‘欣赏’有什么不同，我会提前准备好相关讲义，以及时帮助学生解决学习中可能遇到的问题。”杨茜说。
她的专业和敬业很快得到了认可，学生非常高的出勤率正是佐证。“希望能通过我的努力，让学生们感到中文并不如想象中那么难学，激发学生对中文和中国文化的兴趣更为重要。”
在墨西哥任教的国际中文教师王花也常进行“换位思考”。“我的教学对象年龄在14到17岁之间，适合采用精讲多练的原则授课，再结合动态PPT、互动软件、媒体视频及小游戏等，让学生在快乐中完成学习任务。”
王花认为，女性往往更加细致和重视细节，这让她在教学中能更敏锐地观察到学生的反映。“比如在教授中文词汇时，如果看到有学生眉头紧皱，我就会借助肢体语言或者教学道具展示相关知识点。”王花说。
亲切沟通激发兴趣
国际中文教师景亚娟年到韩国任教。在她眼中，女性教师有着天生的亲切感及优秀的共情能力。
她曾遇到过一位性格内向的女生。刚接触时，这位女生不仅中文发音不准，语法也常出错，这更加导致她信心不足，不敢开口。为了帮助这位学生提高中文水平，景亚娟课下与她进行沟通，并制定了专门的“上课计划”。
“上课时，我会向她提相对简单的问题，以提升信心。对于她的语音偏误和语法错误，我则会记下后私下沟通。”在景亚娟努力下，这位女生的中文水平提升很快。
现在美国任教的国际中文教师毛悦在教学中也常以女性特有的柔情，给予学生鼓励。
“我的学生安娜72岁，从退休以后开始学习中文，跟我一起学了3年。她告诉我，学习中文源于小时候别人送给她的一本图画书，上面画着一个遥远的地方叫中国。从那时起，中国就印在了她的心里。”毛悦说，“受年龄影响，安娜容易忘记学过的东西。为避免尴尬，每当她遗忘了知识点，我都当作是她第一次学，再讲一遍。”
正是如安娜一样的学生对中文的热爱，让毛悦爱上了国际中文教育事业。“这是一项很有魅力的工作，能从事这一行让我感到十分幸运。”
面对挑战不言退缩
杜忠廷于年到吉布提任教，成为这个非洲国家唯一的一名国际中文教师。在这里，她面临不少挑战，气候不适、医疗条件相对落后，尤其在新冠肺炎疫情暴发之后更是增加了不少难题……面对这些困难与挑战，杜忠廷没有退缩。
“疫情之后，限于条件不能开网课，只能面授，但戴着口罩上课有诸多不便。”杜忠廷说，尤其在演示声韵母发音时，学生看不到唇形变化，往往不能很好地掌握发音位置。为解决这一问题，杜忠廷会提前录制示范视频进行播放，并在课上配合手势演示，或者在社交安全距离外脱掉口罩现场演练。
在任期间，杜忠廷还为吉布提引入了汉语水平考试(HSK)，多方奔走在当地建立了第一个考点，并在疫情期间成功组织了HSK考试，服务了当地有中文考试需求的学生。
“为热爱奔赴山海，不惧风险坎途。”杜忠廷动情地说，“在吉布提的这段任教经历让我对中文和中国文化都有了更深的认识，也更加热爱。”
国际中文教师李蓓蕾在刚到阿尔巴尼亚任教时也遇到了很多困难，尤其是当地人的误解曾让她觉得挫败。但她明白，只有通过自己的工作，让当地人有更多机会了解真实的中国才能消除误解。事实证明，确实如此。一段时间下来，她与学生建立了良好情谊，并在与当地人的交流和相处中用自己的一言一行展现中国形象、讲述中国故事。
“他们关于中国的看法慢慢改变了，这是我最欣慰的事。”李蓓蕾说。(于荷)