公派教师
于群老师专访
东流逝水，叶落纷纷，时光荏苒，日月如梭。不知不觉中，六年时光悄然而去，年已经是于群老师在泰任教的第六个年头。年，于老师第一次作为汉语教师志愿者来到泰国中部素攀武里府的一所中学任教，随后在硕士实习期间第二次作为汉语教师志愿者来到南部素叻他尼府任教。硕士毕业后，于老师以公派教师的身份来到泰北清莱府皇太后大学孔子学院任教，这次一待，便是四年。于老师的三次出国任教都选择了泰国，实乃情之所至，在课堂上和学生的每一次互动、学生的每一步成长、学生眼里的每一束光芒、每一个辛苦备课的夜晚、每一次迸射出教学灵感时的激动，都刻在于老师的心上，化成感动，留在于老师的记忆中。
在泰共计六年的教学实践，让于老师对教学本身有了很好的认识，收获了更好的教学方法，对汉语系统有了更全面和深入的了解，他认为教学的本质应当在于师生互动，尤其是语言教学，如何把语言点用最简单的话讲清楚，如何用最有效的方法帮助学生操练，如何用最实用的方式帮助学生输出，这些说到底都是互动。
通过这些互动，于老师收获了最珍贵的东西——师生间的情谊。这份情谊让于老师更加坚定自己内心对于国际中文教育事业的热爱。
结课
合影
年新冠肺炎疫情突发，皇太后学孔院采取紧急应对措施，取消线下课程，转战网络教学。无论是对老师来说还是对学生，网课都是一个全新的考验。于老师认为教学环境发生改变，网络和电子设备都是不可控因素，这势必会对课堂互动有非常大的影响，但线上也有其优势，如何利用这个优势正是我们需要思考的。于老师为我们分享他的授课经验：
第一，将课堂师生对话内容同步打在word上，并将屏幕共享给学生。Word界面干净，排版清楚，打字速度快，可以选择字体字号字色，这样对重难点的处理会更有针对性，而且可以永久保存，下课后发给学生可以及时复习。此外，在打字的过程中，也在潜移默化地帮助学生学习打字输出，这个能力是学生必须具备的。
第二，作为国际中文教师，我们要充分利用社交平台来提高学生的听、说、读、写和译的能力。教师在布置作业时，可以让学生在社交平台上分组朗读或背诵课文对话，也可以将课文对话在社交平台上打出来，这些其实就是学生日常生活的一部分，不是语音便是文本，只不过是把母语切换成中文，将学习融入到生活当中，想必定会事半功倍。
第三，利用好录屏功能。如在课前准备阶段，可以给学生发一些适合学生水平的、配好字幕的、生动有趣的中文视频，这些输入可以提高学生听力和阅读能力，且在课上可以就这些视频展开讨论，可以选择说或者在班级社交群里打字输出，如此亦能锻炼学生说话和书写的能力。至于翻译，可以用同样的形式在课上进行口译甚至笔译练习，这些过程（包括学生的错误）都可以在word上实时记录下来。
教师培训
年国际中文教育大会召开，学科走上了新的发展道路，在疫情背景下国际中文教育事业发展也步入新道路，于老师坚信经过疫情的考验，中国的国家综合实力会得到进一步的提升，中文的国际地位也会大大提高，待疫情过后，国际中文教育事业一定会迎来飞速的发展。在此之前，国际中文教师需要做好充分的准备，把握时代发展的脉搏，为国际中文教育事业贡献一份力量。对此，于老师提出了自己的思考：
首先是线上教学的效果相对课堂教学而言下降不少，特别是大班课，语言教学的核心是互动，互动减少了，质量下降了，教学效果自然也会下降。这需要国际中文教师们共同努力，探索更为有效的教学方法，开发优质的教学内容。
其次是师资供给堪忧，国内的教师志愿者和外派教师赴任受阻，这在一定程度上会影响海外中文课程招生，此外，国外师范类留学生很难返回中国求学，国内招生也会受影响，时间一长，也会影响海外本土汉语师资的培养。要解决这个问题，则需要全球人民共同努力，早日战胜疫情。
第三，中外文化交流活动减少，疫情前，每年有大量的夏令营来华，这在一定程度上可以增进外国学生对中国的了解，增加对中华文化的兴趣。自疫情爆发以来，这类活动或取消或转为线上。好在近两年来短视频媒体在全球范围内得到井喷式发展，“抖音”和“快手”等中国app更是风靡全球，大量关于中国社会生活民风民俗等视频得到海外网友广泛