真正持续的学习发生
不仅因为有趣，还需要有意义
3周前，这些很有个性的孩子们还不知道什么叫做真正的「团队协作」。面对组内的小伙伴，他们总是自顾自地表达自己，却不知道如何调动组员的积极性，创造共同的智慧。
可是3周后，孩子们开始逐渐「真正的合作」：在面对不确定的情况下，比如队长临时不在，也可以迅速补位，完成团队任务。
3周前，当本以为是可以用电脑直接编游戏的孩子，听到要用平面设计-建筑搭建-编程模拟来解决城市交通拥堵问题时，有的孩子轻声嘟囔：这个问题好远，我都不知道该怎么办；也有的孩子叹气：就算我们提了方案，又没有人会采纳。
可是3周后，不同小组在展示他们的城市交通方案时，是有理有据的，他们掷地有声地说：“这是我们团队为西安市拥堵问题设计的「立体交通大脑」方案。”
启动沙龙上孩子与家长一起建立学习共同体
为什么在一门编程课上，同学们的作业却是设计一套可以解决城市拥堵问题的方案？为什么在一节编程课上，同学们一定要花三节课的时间来刻意学习思维？
在我们的课程立项会上，这2个问题是专家抛给整个教研团队的核心问题。用了三周的时间，我觉得我们回答的还不错。
不想把每个孩子都培养成为计算机科学家
而是要教会孩子如何与人工智能相处
人工智能早已不是一个新概念，而这两年的爆红，好像一瞬间明天机器就要占领全行业链了；孩子如果不会点编程技能，好像分分钟就会被社会淘汰。其实，时代发展的速度远比想象中还要快，当你的孩子充分掌握了编程技能，也许人类社会已经发展出了新的、适合于人而不适合于机器的职位。
所以，无论是教育者，还是父母，更应该思考：在一个全新的时代，到底我们要赋予孩子的是什么样的能力？培养他们什么样的思维方式？
进入编程之前，孩子们在可视化自己的操作步骤
编程技能和背后的计算思维，的确是课程的核心。但除此之外，「批判性思维」「系统性思维」「公民意识」「协作创新」等等的素养也是我们极为看重的基础素养。
「批判性思维」让一个孩子学会对信息进行审辨式的思考，并且有理有据的表达观点，更重要的是让Ta不断地对自己的思考和行动做反思，改进和创造更好的方案。「系统性思维」，是让一个孩子可以在跨学科的练习中，从哲学、城市规划、社会学、心理学、经济学、甚至管理学的角度来思考同样一个问题。
而「公民意识」是让一个孩子从小就有意识地去观察社会中的问题，并且能顺着这样的问题意识，去把一个想法变成解决方案，这才是为孩子的生存发展的根基——使命感打基础；「协作创新」，是让孩子们在项目制学习中实践课堂上老师所教授的知识与方法，与其他学习小伙伴在不断的沟通和协作中发挥共同想象力。
孩子们在不断沟通和协作
于是教研小伙伴们就把「城市交通解决方案」作为了第一个项目的主题，在这样的主题中，课程会打破之前的编程教学模式，不再以单纯的游戏制作作为切入点，而是以更真实的问题素材作为学习土壤。
因为我们相信，很多时候孩子并不是因为有了兴趣才去学习，而是学习了才发现了兴趣。真正持续长久的学习，不是光靠「有趣」维持的，更重要的是「意义感」。
每一节课
学生们都学到了什么
我们总说：“思维是编程的铺垫”。
具体说来，思维课程引导学生使用思维工具发现问题，更加深刻的分析问题，也能初步解决问题。通过学习思维工具，学生的思路将更清晰，表达也会更符合逻辑，对于后期的编程项目也更易于理解。
经过三节课的实践，老师们进一步印证了编程、与思维教学、与跨学科学习结合的可能性。对于大部分小学生来说，他们会有很多富有创造力的想法，但并不懂得如何清晰把脑海中的想法变成可实现的方案，也不太擅长有逻辑的组织自己的语言，甚至不懂得如何表达自己的感受。而跨学科的知识输入，让学生们对一个问题有了多角度的思考；思维课程，则帮助学生理清自己的思路，锻炼自己的公众表达能力。
孩子们在进行城市设计方案的汇报
发现问题，把不可能变为可能
第一节课，通过璐璐老师展示的多样丰富的素材，孩子们充分了解了“儿童友好城市”这个概念。
简单来说，“儿童友好城市”就是更适合儿童生活的城市。这里有更多的娱乐设施，有更方便安全的出行方式。自联合国提出这个理念后，世界上很多国家都开始积极行动，为儿童创建一个更宜居的城市。
在阿尔巴尼亚首都地拉那，持续的交通管制让居民们相信这里这里永远都不会有车驶入。这里的孩子有着宽阔的娱乐场地，也不会吸入太多汽车尾气。
伦敦在全市实行了“步行巴士”
由成年人步行接送孩子上下学，健康又环保
我国的深圳与长沙也为儿童进行了一些尝试。但国内的整体情况，还是不容乐观。因此，当孩子们看到老师分享的国际都市案例时，他们都认为自己的国家不会有什么好的改善，作为个体，自己其实也帮不上什么忙。
打破质疑与无力感，最好的方法就是：让他们发现看起来很难的大问题，其实就是身边动动手就可以改变的小问题。
璐璐老师先带领孩子用全面思考法、平衡思考法等思维工具，对城市中的交通问题做了一个定义和分类，比如“交通拥堵”“交通不安全”等等。接下来，老师落脚到“交通拥堵”这一具体问题，通过楼下的商业中心与十字路口的实际案例，带着孩子们进行实景观察，再利用基于社会心理学的「换位思考法」，孩子们开始